ものへの難題はよりすべてのディレクターにである公正な少し1連続的な学習を動かす時、recyclingsの多くを…毎日学ぶために、形成コース…私達のものなるパンに毎日の直面する。 競争がますます力有効であるそして多くをやや必ず学ぶあなたに、たくさんの代りに、百万によって適当である全体的な環境。
AsoPymes 私はこれらである 学習の12人の敵 それらは承認に学習の私達の容量を置いたこと:
- 」私は言う無能力」知らない: それは私達に私達が私達は知らなければならないと考えることを知らない事があることを確認するために要する。
- 私はできない: または私達は私達自身を余りに大きくか余りに小さい考慮した。 または私達はある特定の学習が私達がである人がある私達のためではないと考えた。 O que no tenemos el cuerpo necesario o la altura necesaria o Etc. 等. 等. それらは新しい事の学習に私達を私達開けるために防ぐ宣言のいくつかである。
- Cognitivaの盲目: 私達は知らないことを私達が知らない時。 欠乏のために無知の宣言を学べる。 無知は学習へ反対された事ではない。 私達は無知が「学習の境界」であることを仮定した
- 明快さ: 混乱または不確実性のどの時でも絶対に避ける。 開いていない知らないことによって着くためにそれすなわち私達を是認するように起こり、そこのライトで着くそれはである暗いのの伸張…
- 私は時間がない: 私は毎日の渦の犠牲者であり、世界は私に学ぶ。 AM担当するない人に対してI学習。
- 知ると信じるため…
- Trivializarあなたの学習…
- Desaprender: 私達はと考えたよく働かせて今までそれ行けばし続ける…
- 学習を情報と間違えるため: 情報が単一プロセスが頭脳でおよび起こす行為容量で翻訳されなければ結果に反映されることは可能ではない。
- 適した文脈の不在: それが学習起こるように私達は学ぶことを何かがあるという可能性に開かなければならない。 学習は新しいに開始および傾向を私達が知っているものに質問する要求する。
- 私達に教えるように権限をもう1つに与えないため: 教師を見つけるために無知の私達の宣言から第2ステップは意味する。 私達が私達の教師のような誰かに宣言したときに、私達は行為のより大きい容量を確認している彼に信任および権限を許可した。 時々私達はだれも私達に教えるために達しない場所の私達自身を置いた。
- 不信の念: 権限を指示に私達の下にこの人の方向を置くために私達が整理される誰かに彼に許可するとき信頼し、それを緊急事態を受け入れるために意味する。 学ぶことは私達が知らないために受け入れた行為の支配権のそれ自身を導入することである。 私達がどこに知らないか着く唯一の形態は教師を信頼して、私達にガイドを可能にしている。
Cuales son vuestras teorías de aprendizaje???
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26 Diciembre 2007 - 18:24
Me parece muy importante la información que obtuve, acerca de como hablar en público, y el tema del aprendizaje, hace 6 meses que conocí la campana del aprendizaje, por lo que ahora me preocupo por aprender en la web todos los dias, gracias por la información, es muy buena.